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初中歷史教師如何開展生活化教學

時間:2020-01-08 來源:學周刊 作者:呂生富 本文字數:2068字

  摘    要: 隨著我國社會經濟不斷發展,各個領域發展的步伐進一步加快,教育領域越來越多受重視與關注。在知識經濟時代下,人們對教育方式、教學手段、教學水平提出了新的要求與標準。初中階段關乎學生的未來發展,歷史學科是學生學習的重要課程之一,對學生歷史核心素養、人生觀念、思維方式的養成有至關重要的意義。初中歷史教師在教學過程中,要合理運用生活化教學理念,使學生的學習難度降低,從而提高學生的學習效率,為學生的歷史學習打下堅實的基礎。

  關鍵詞: 生活化教學理念; 初中歷史; 應用對策;

  在新課改背景下,教師的教學觀念與教學方式都發生了巨大的變化,教學方式從傳統的單一化逐漸轉變為多元化,實現了我國教育的創新與發展。歷史學科是初中教育的重要組成部分,是學生學習的基礎,在初中歷史教學過程中,合理運用生活化教學理念,將生活中的現象、規律等內容與歷史知識有機結合,不僅便于學生的理解與記憶,還能為學生創設生活化的教學情境,調動學生歷史學習的積極性,加深學生的課堂體驗,提升學生的歷史學習能力,有利于學生核心素養的培養。歷史知識源于日常生活又高于日常生活,是對日常生活的記錄與總結。這就要求初中歷史教師在教學中要注重對歷史教學價值的深入研究,找到歷史教學的生活化特征。

  一、明確生活化教學目標,降低學生學習難度

  在初中歷史教學過程中,要合理運用生活化教學理念,將教學重點放在教學內容與生活化的聯系與融合上。為了有效落實生活化教學理念,需要明確歷史教學生活化的教學目標,降低學生學習與理解的難度,調動學生的歷史學習興趣。由于初中歷史包含眾多知識點,過于傳統的歷史教學傾向于學生對知識點的掌握,忽視對學生歷史興趣、歷史核心素養的培養,不僅增加了學生的學業負擔,還降低了學生歷史學習的積極性。隨著素質教育不斷完善發展,初中歷史教師的教學觀念逐漸更新變化,生活化教學理念油然而生,進而明確生活化的歷史教學目的,降低學生學習與理解的難度,為學生提供更多的學習原動力。

  因此,初中歷史教師為了明確生活化教學目標,可以從兩個方向上入手:其一,注重道德觀念素質的培養;其二,加強歷史知識內容的講授[1]。在初中歷史日常教學中,教師可以讓學生了解歷史事件背后的真相與意義,教導學生樹立正確的三觀,同時讓學生通過歷史知識與生活化的有機結合,豐富學生的歷史知識面,提高學生的歷史學習興趣。
 

初中歷史教師如何開展生活化教學
 

  二、創設生活化教學情境,豐富歷史教學內容

  初中歷史教師明確生活化教學目標后,需要為學生創設不同的生活化教學情境,才能讓學生在熟悉的環境中內化歷史知識,帶動自身歷史學習的積極性,為學生的歷史學習打下牢固的基礎,這對于初中歷史教學而言至關重要。當然,創設不同的生活化教學情境也是對初中歷史教師教學能力的考驗。在歷史教學中創設不同的生活化教學情境,引導學生結合自身的生活經驗、學習經驗投入到歷史學習中,從而獲得更多歷史知識的同時,還能讓學生感受到歷史學習的樂趣,是每一位初中歷史教師運用生活化教學理念所要研究與思考的問題[2]。

  除此之外,為學生創設富有生活意義的學習情境,加深學生的課堂體驗,拉近學生與歷史文本的距離,才能讓學生更加全面地理解歷史知識,提高學生的歷史學習能力。這就需要初中歷史教師在運用生活化教學理念時,為學生創設生活化教學情境,需要借助多媒體技術、信息技術等科技手段,發揮多媒體輔助教學的優勢特點,讓學生通過觀看熟悉的生活化情境、片段,加深對歷史知識的理解與記憶,吸引學生的注意力,提高學生的聽課質量,優化學生的學習方法,使教師教學的內容更加豐富,夯實學生的歷史基礎。例如:在講解漢朝大一統時,教師可以借助多媒體為學生播放《漢武大帝》的有關片段,加深學生對漢武帝的認識,使原本枯燥的歷史學習變得生動有趣,使教學內容更加豐富多彩,加深學生對歷史知識的理解。

  三、增加生活化教學內容,營造輕松、愉悅的課堂氛圍

  盡管歷史知識都是針對過去已經發生的、客觀事實存在的內容進行總結與歸納,但是歷史知識卻蘊藏著更為深厚的意義與作用。日常生活中與歷史有關的教學資源是非常豐富的,這就要求初中歷史教師應該立足于歷史教材,深入發掘歷史知識與生活化的關聯性,從而運用多元化的教學模式,將歷史知識與生活化內容有機結合起來,為歷史教學注入新的活力,調動學生歷史學習的主動性,營造輕松、愉悅的課堂氛圍,增加生活化教學的內容,讓學生意識到歷史知識的學習并不是枯燥無味的,才能轉變學生對歷史學科的態度,提高學生的歷史學習效率,同時還能引起學生對日常生活、時事政策的關注,增強學生的社會責任意識,促進學生全面發展。

  綜上所述,在初中歷史教學中,只有合理運用生活化教學理念,將歷史知識與生活化有效融合,明確生活化教學目標,創設不同的生活化教學情境,增添生活化教學內容,才能提高教師的教學質量與效果,端正學生的歷史學習態度,培養學生的歷史核心素養,促進學生歷史綜合能力的提高。

  參考文獻

  [1] 徐勝濤.淺談生活化教學理念在初中歷史教學中的應用[J].神州,2017(27):207.
  [2]陳淑蓉.淺談初中歷史生活化教學理念與實施[J].課程教育研究,2017(4):43.

    呂生富.談生活化教學理念在初中歷史教學中的應用[J].學周刊,2020(02):63.
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