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幼兒園班級管理中的教學手段

時間:2020-01-20 來源:中國校外教育 作者:許水霞,李碧惠 本文字數:2040字

幼兒園班級管理論文業內推薦范文10篇之第三篇:幼兒園班級管理中的教學手段

  摘要:幼兒園班級管理是一件瑣碎而繁忙的工作, 但只要你充滿愛心, 一定會有意想不到的收獲。一個優秀的班級, 就像一篇優秀的散文, 形散神不散。一個個性格各異的幼兒就像一顆顆玲瓏剔透的珠子, 要想把他們串成一條美麗的項鏈, 智慧而充滿愛的班級管理就是一根最合適的線了。

  關鍵詞:幼兒園; 班級管理; 教學手段;

  一、了解孩子思維特點、采用針對性的教學手段, 簡化班級管理

  1.逐步引導幼兒學習自我管理, 避免不必要的管理行為

  在幼兒園班級管理工作中, 生活管理是一大重頭戲, 是幼兒教育工作的前提, 它構成了班級管理的基礎。如果教師工作做的不細致, 那孩子鬧, 家長怨就會屢屢出現, 教師雖然忙的焦頭爛額卻常事倍功半。所以建立良好的常規, 避免不必要的管理行為, 逐步引導幼兒學習自我管理尤為重要。

幼兒園班級

  在日常生活中, 有很多事情其實是幼兒不僅能做, 而且能做好, 可老師們卻往往低估孩子的能力或者怕麻煩, 不敢放手讓幼兒去做, 常常吃力不討好地全包辦代替了, 結果是把自己累得喘不上氣, 班級卻管理的人仰馬翻, 往往是出力不討好。作為一名幼兒園老師, 工作負擔重, 壓力大, 因此, 必須學會在工作中, 善于開動腦筋, 努力探索巧妙的工作方法。

  2.抓住幼兒心理, 選擇靈活、有趣的教學方式

  形象性思維是幼兒的主要特點, 特別是小中班的孩子對擬人化的語言、外形可愛、顏色鮮艷的物品尤其感興趣。作為小中班的老師只要抓住幼兒的心理, 運用一些生動有趣擬人化、游戲化教學手段, 讓孩子們在快樂無壓力的氛圍中掌握做事要領, 并給孩子動手的機會, 往往會收到事半功倍的效果。如針對幼兒午休時總是將脫下的衣服到處亂扔的情況, 我改變了以往說教的單一做法, 采取游戲化的手段, 讓幼兒根據老師的口令讓衣服、褲子做早操, 這樣幼兒很快學習疊衣服、疊褲子, 而且疊的又快又好。

  二、換位思考, 解決班級管理難題

  1.要努力發現幼兒的潛能

  在班級管理中, 教師常會遇到許多調皮搗蛋難于管教的"問題幼兒".此時, 作為教師如果不注重觀察和認真思考, 僅憑主觀判斷, 往往會誤解孩子, 使教育達不到預期效果。如以前我班有一個淘氣鬼小凱, 天天打人, 搶別人的玩具、畫筆等, 惹的班上的家長天天來告狀, 我也天天批評他, 告訴家長讓她配合我教育, 可總是效果不佳, 這讓我很頭疼, 后來經我仔細觀察, 發現這個幼兒其實身上有很多閃光點, 為人熱心、思維敏捷、生活自理能力強, 有號召力, 語言表達能力很好。故事講得特別好, 繪聲繪色。我想:我何不改變策略呢?我決定采用以長補短的計策, 來改變他, 以他的優點為契機, 幫助他改正錯誤。一個學期下來, 漸漸的小朋友都很喜歡他, 他變成了老師的小幫手。因為幼兒的心是很敏感的, 我們作為他們的老師, 應該多從他們的角度去思考問題, 有時犯了錯誤也少斥責他們, 應該循循善誘, 這樣會更有利于他們的成長。在實施班級管理時老師要常設想如果自己是個孩子, 會如何看待周圍的一切, 會怎樣理解老師的話。另外, 不是所有的道理都能立刻被幼兒接受, 我們要給他們一定的時間, 讓他們自己體驗、理解, 要給他們提供更多的機會, 讓他們去實踐。

  2.充分了解幼兒, 注重個別差異, 因材施教

  每個幼兒都是一個獨立的個體, 幼兒會因年齡、生活經驗、健康狀況等而導致不同的發展水平。如果我們教師總用整齊劃一的標準去要求, 難免會出現教育效果不佳的結果。如在班級集體教學中, 無論我用何種辦法組織教學, 吸引孩子的注意力, 總有那么幾個孩子總是不舉手, 不參與, 提不起興趣, 為此我苦思找不到原因, 后來在教學中我就這個問題注意觀察, 并和家長及時聯系, 讓家長配合老師找出孩子不舉手的原因, 并在教學中區別對待, 效果甚好。

  三、引發幼兒的群體意識, 采用他們的建議

  1.讓幼兒學習分工和合作

  分工和合作是幼兒適應集體生活必須學會的一個方面, 也是現代社會每個人不可或缺的能力之一。與同伴一起合作勞動, 是一種培養合作能力的好機會。如在班級管理中, 我采用責任到人的做法, 每周一評選若干位"小管家", 讓小管家幫助老師監督幼兒排隊、如廁、喝水、督促檢查物品擺放等。這樣一來幼兒在活動中就學會了分工合作、增強了責任心, 同時還使班級秩序井井有條, 緩解了老師的管理壓力。不過實施這一制度并不是讓老師"放假", 無事做, 而是加重了擔子, 需要動更多的腦筋。既要了解班級情況, 又要掌握各位小管家開展工作的情形及他們的思想波動, 適時加以引導啟發

  2.讓幼兒參與班級常規制定, 讓幼兒享有平等的權利

  引導幼兒遵守和制定班級常規是班級管理的重要一環。班規的制定應該考慮對象, 最好讓幼兒自己參與常規的制定, 幫助幼兒逐步學會遵守規則, 學會自我管理。實踐證明在規則執行方面, 幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響, 更容易遵守。所以只要老師讓每個幼兒有機會參與制定規則, 享有平等權利, 孩子們一般都會樂意遵守班級常規。

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    許水霞,李碧惠.細說幼兒園班級管理[J].中國校外教育,2019(30):154.
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